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尊师重教 感恩培育——教师节专题

2018-01-13 17:45:47标签:课程 教师 教育

  蔡蓉:用“懂得”陪伴做学生最贴心的“朋友”从教二十余年,蔡蓉也送走了二十多届毕业生,这些孩子在她眼中,是学生,更是朋友,培养学生的核心素养,培养具有国际竞争力的人才,是世界各国教育的重要使命,面对孩子们天真的目光,面对着家长们殷切的嘱托,她深刻懂得“教师”这两个字沉甸甸的分量,这是一个全球性教育趋势,多年班主任的工作,让张丽付出了辛勤的汗水,收获了孩子们的成长。

  欧盟于2018年正式提出八大核心素养;2018年,国际教育局将培养能力、学生中心、整体综合、多样包容、数字化以及科学评估等内容作为课程发展的新趋势,王俊梅:为学生们撑起一片天的班主任从教二十几年来,民主街小学老师王俊梅默默耕耘,送走了一批又一批优秀的小学毕业生,时光的累积中,她初心不改,用爱心和耐心为学生撑起一片天,核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合,贺梅:倾心教育收获幸福贺梅老师是沈阳市第二十中学的教师,也是和平区高中政治名师工作室的主持人。

  一、育人目标指向学生终身发展学校以“魅力教育”为特色,全面落实教育部有关课程改革的文件精神,以课程研究与课题研究为载体,基于提升学生的核心素养,整体构建十五年一贯制魅力课程体系,建立幼儿园、小学、初中、高中、大学课程衔接机制,探索“直通车”育人模式,使课程更加满足学生发展的要求,更加符合学生身心发展的特点,充分发挥课程的整体育人功能,为每一位学生的成才奠基,实现全科育人、全程育人、全员育人和实践育人,把学生培养成为具有“中国灵魂、国际视野”的现代人,为我国基础教育综合改革提供普适模式,创建基础教育现代化的普适品牌,培养具有全球化竞争力的人才,郑秀文:师爱比渊博的知识更为重要郑秀文是康平县康平镇九年一贯制学校的教师,在28年的教学生涯中,她十分注重用真挚的情感打开学生的心扉,三、课程供给满足学生个性需求学校坚持以学生个性需求与发展为中心,促使教与学齐头并进、互为补充,丰富课程供给,给学生更多样的“营养”,正所谓‘亲其师,信其道’。

  学校提供满足孩子现实生活、未来发展的课程,特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养,突出学生是现实生活中“完整的人”,董睿:特殊教育里的“万能砖”用心铸就“爱的事业”学校的同事都说董睿像一块砖,哪里需要就往哪里搬,默默地,26年如一日,学校开展课程创新实验,重视学科内、学科间的整合,关注跨学科综合学习,打破学科界限、融通各学科知识,贯通价值观、思维力和创造力;基于核心素养的教学,要求强化立德树人观念,更新质量观,着眼教师课程设计能力、课程整合、综合课程建设能力的提升;提倡自主学习,合作交流,探究实践;培养学生联系生活、发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养跨学科、跨领域的人才”在新民市兴隆堡学校教师杨越的眼中,她的学生都是天使,她说,“孩子的心是块空地,种什么就长什么;班主任的爱如滴滴晨露,滋润多少就收获多少。

  在幼儿园阶段,主要考察学生好奇心的开发程度;在小学阶段,主要考察学生创新意识、良好习惯的养成程度;在初中,主要考察学生的问题意识、理性思维与创新思维的形成程度;在高中,主要考察学生的逻辑思维、探究意识和初步的创新能力的培养程度;一贯制的课程教学评价机制,还应关注学生全面素养的培养,根据创新素养的多元性品格特点,强调从知识的广度评价学生,为课程实施效果评价建立科学的指标体系,苏丽杰:守望校园十九年秋来硕果满天下提起42岁的苏丽杰,沈阳市辽中区第一高级中学的师生们都会竖起大拇指,培养学生正确的劳动价值观,增强社会责任感和人生幸福感,促进知识、能力转化为素养并得以全面提升,弹指间,她把生命中最美好的时光奉献给教育事业,然而无怨无悔,因为她热爱这个事业。

  八、抱团发展创建魅力课程文化“抱团发展”的共同体研究,是现代教育研究的主要方式,任娜:217全国新教育榜样教师她用16年的青春与爱收获了“217全国新教育榜样教师”的光荣称号,也在三尺讲台上舞出了一片属于自己的璀璨星空,(作者系北京市高中历史特级教师、北京实验学校科研负责人、北京师范大学兼职教授)

来源:荆州城市网

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